Paradigma del sistema educativo. Ken Robinson

Paradigma del Sistema Educativo from ATTAC.TV on Vimeo.

Juegos para activar la memoria

Rincones de Actividad en Educación Infantil

Actividades de expresión musical y corporal infantil

Expresión Corporal y creativa de niños

Solfeo y Expresión

Expresión corporal

Valores en Trapito

Animación a la lectura en educación infantil

Animacion Infantil

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Animación a la lectura en educación infantil

Ken Robinson habla sobre la creatividad

Cuento de arena. Sobre la invasión nazi...

Binta y la gran idea

El circo de la mariposa

A propósito de la propuesta de esta mañana en clase de la alumna Anna...con el conmovedor vídeo sobbre Nick Vujicic ...se recomienda ver "EL circo de la mariposa"

La cenicienta que no quería comer perdices

SOPLA, QUE TE QUEMAS. BAÚL PARA EL SOPLO. ACTIVIDAD LENGUAJE

LA LIEBRE Y LA TORTUGA EN LENGUA DE SIGNOS

LA RATITA PRESUMIDA EN LENGUA DE SIGNOS

Los derechos de niñas y niños según Mafalda

Derechos de los niños y niñas. UNICEF

Derechos de los niños y niñas

Psicomotricidad, una sesión

Sesión Nº 1 de Psicomotricidad from Teleducación on Vimeo.

Éstas y otras muchas más razones..

María y yo, trailer película AUTISMO

Autismo

Aulas Felices

Un documento que un grupo de profesores elabora para contribuir a mejorar la educación, loable, por el contenido...por la filosofía que les mueve... http://catedu.es/psicologiapositiva/

Eduardo Galeano y el 15 M

Sobre refugiados

Puedes consultar esta página: http://ensuszapatos.es/redes_sociales Y..ahí ncontrarás algunos vídeos, vaya este como anticipo

2ª parte JL Sampedro

José Luis Sampedro con Gabilondo...excepcional

Gatos y ratones

Para pensar unos minutos

Faltan algunas frases de otros maestros, pensadores y "vividores", en el mejor sentido de esta palabra...el de vivir con compromiso y valor.., faltarían tantos...del Sur de América, por ejemplo..añádelos tú... Martin Luther King dijo: “La violencia crea más problemas sociales que los que resuelve”. Aristóteles: “Considero más valiente al que conquista sus deseos que al que conquista a sus enemigos, ya que la victoria más dura es la victoria sobre uno mismo”. Gandhi: “La violencia es el miedo a los ideales de los demás” Platón: “Allí donde el mando es codiciado y disputado no puede haber buen gobierno ni reinará la concordia”. Walt Whitman: “A mi juicio, el mejor gobierno es el que deja a la gente más tiempo en paz.” Harry Truman: “El deber de todas las grandes potencias es servir al mundo, no dominarlo”. ¡si la Tierra se mueve, cómo no vamos a movernos sus hijos!... Un nuevo eje se enderezará. “Casi todo lo que realicemos -como dijo Gandhi- será insignificante, pero es muy importante que lo hagamos”: cada quien en su parcela, en su tarea, conquistándose a sí mismo y aprendiendo a escucharse más y mejor con quien es prójimo. La constancia y la paciencia harán, al tiempo, el cambio inevitable de un sistema que ya no representa a su conjunto. Como decía Borges: “Nadie es patria, todos lo somos”. Tomado de un compañero comprometido con la vida...que nos hizo llegar parte de su pensamiento..en torno a lo que ocurre estos días...

20 segundos para ver quiénes somos...

Un cuento. Tiene algo que ver con el 15 M..? Sembremos

“A los primeros: Los de después sí entendimos” Los de después sí entendimos ( http://www.losotroscuentos.org/doku.php ) Cuentan la historia que, en un pueblo, se afanaban hombres y mujeres en trabajar para vivirse. Todos los días salían hombres y mujeres a sus respectivos trabajos: ellos a la milpa y al frijolar; ellas a la leña y al acarreo del agua. En veces había trabajos que los congregaban por igual. Por ejemplo, hombres y mujeres se juntaban para el corte del café, cuando era llegado su tiempo. Así pasaba. Pero había un hombre que no eso hacía. Sí trabajaba pues, pero no haciendo milpa ni frijolar, ni se acercaba a los cafetales cuando el grano enrojecía en las ramas. No, este hombre trabajaba sembrando árboles en la montaña. Los árboles que este hombre plantaba no eran de rápido crecimiento, todos tardarían décadas enteras en crecer y hacerse de todas sus ramas y hojas. Los demás hombres mucho lo reían y criticaban a este hombre. -“Para qué trabajas en cosas que no vas a ver nunca terminadas. Mejor trabaja la milpa, que a los meses ya te da los frutos, y no en sembrar árboles que serán grandes cuando tú ya hayas muerto”. -“Sos tonto o loco, porque trabajas inútilmente”. El hombre se defendía y decía: -“Sí, es cierto, yo no voy a ver estos árboles ya grandes, llenos de ramas, hojas y pájaros, ni verán mis ojos a los niños jugando bajo su sombra. Pero si todos trabajamos sólo para el presente y para apenas la mañana siguiente ¿Quién sembrará los árboles que nuestros descendientes habrán de necesitar para tener cobijo, consuelo y alegría?" Nadie lo entendía. Siguió el hombre loco o tonto sembrando árboles que no vería, y siguieron hombres y mujeres cuerdos sembrando y trabajando para su presente. Pasó el tiempo y todos ellos murieron, les siguieron sus hijos en el trabajo, y a éstos les siguieron los hijos de sus hijos. Una mañana, un grupo de niños y niñas salió a pasear y encontraron un lugar lleno de grandes árboles, mil pájaros los poblaban y sus grandes copas daban alivio en el calor y protección en la lluvia. Sí, toda una ladera encontraron llena de árboles. Regresaron los niños y niñas a su pueblo y contaron de este lugar maravilloso. Se juntaron los hombres y mujeres y muy asombrados se quedaron del lugar. -“¿Quién sembró esto?", se preguntaban. Nadie sabía. Fueron a hablar con sus mayores y tampoco sabían. Sólo un viejo, el más viejo de la comunidad, les supo dar razón y les contó la historia del hombre loco y tonto. Los hombres y mujeres se reunieron en asamblea y discutieron. Vieron y entendieron al hombre que sus antepasados trataron y mucho admiraron a ese hombre y lo quisieron. Sabedores de que la memoria puede viajar muy lejos y llegar donde nadie piensa o imagina, fueron los hombres y mujeres de ese hoy al lugar de los árboles grandes. Rodearon uno que en el centro se estaba y, con letras de colores, le hicieron un letrero. Hicieron fiesta después, y ya estaba avanzada la madrugada cuando los últimos bailadores se fueron a dormir. Quedó el bosque grande solo y en silencio. Llovió y dejó de llover. Salió la Luna y la Vía Láctea acomodó de nuevo su retorcido cuerpo. De pronto, un rayo de luna acabó por colarse por entre las grandes ramas y hojas del árbol del centro y, con su luz bajita, pudo leer el letrero de colores ahí dejado. Así decía: “A los primeros: Los de después sí entendimos”

Decrecimiento

Es hora de reivindicar...creo que también al hilo de la Teoría del Decrecimiento Econoómico....la jornada semanal de 4 dias...4 días laborales y tres de descanso...Con la cantidad de personas desempleadas..pueede contribuir a repartir el trabajo y la riqueza..pero os dejo con Carlos Taibo...

"2ª parte de "Algo queda"

Alzheimer

Una nueva aportación de nuestra compañera Inés...

Otra como ésta nos reclaman estos tiempos

El recurso básico y la actitud del cómo vivir...

La gratitud, como ciertas flores, no se da en la altura y mejor reverdece en la tierra buena de los humildes..(José Mart´) Y para los niños consentidos y para los desagradecidos con los recursos básicos que nos dan la vida como el agua...vaya este canto de Ruibal

INDIGNAOS

Merece dedicar unos minutos a ver este reportaje de Informe semanal. Pocas veces un libro tan pequeño tiene tanta repercusión. Son apenas 30 páginas y ya se ha traducido a 23 lenguas. Solo en Francia se han vendido 1.700.000 ejemplares en cuatro meses. "¡Indignaos!" es, más que un manifiesto, un grito para despertar conciencias lanzado por el nonagenario Stèphane Hessel. Una llamada especialmente a la juventud para rebelarse de forma pacífica contra las injusticias de un mundo dominado por los poderes económicos. Informe Semanal ha conversado con este escritor, héroe de la resistencia francesa, redactor de la Declaración de Derechos Humanos en 1949 y luchador a sus 93 años por la paz en Oriente Próximo. http://www.rtve.es/alacarta/videos/informe-semanal/informe-semanal-el-grito-de-hessel-indignaos/1063523/

Cuando llega el final. Vídeo sobre cuidados paliativos

Este vídeo, emitido en el programa Crónicas en TVE-24 horas, el día 24 de Abril, constituye un documento bastante interesante...para cualquier persona...cómo no para el alumnado del ciclo TASS y, en particular para completar contenidos en el módulo de AAP. Puede verse y sentirse el vídeo...y analizarse cuestiones que hemos visto en este módulo como: - testamento vital o documento de voluntades anticipadas - el duelo y sus fases - la intervención paternal frente a una más deliberativa - el trabajo interdisciplinar - el apoyo psicológico, el acompañamiento - etc.. Altamente recomendable...éste es el enlace: http://www.rtve.es/alacarta/videos/cronicas/cronicas-cuando-llega-el-final-avance/1079012/

Algo manual

Algunos jueguitos..

EL CÍRCULO DE LOS REGALOS Objetivos: - Aprender a observar y valorar las cualidades positivas de otras personas. - Aprender a dar y a recibir retroalimentación positiva de una forma no amenazante. - Crear un clima de confianza, autoestima y refuerzo positivo dentro de un grupo pequeño. Duración recomendada: Aproximadamente, 40 minutos. Materiales: Folios y lápices. Desarrollo: El profesor hace una afirmación como "a veces goza uno más con un regalo pequeño que con uno grande. Sin embargo, es común que nos preocupemos de no poder hacer cosas grandes por los demás y olvidamos las pequeñas cosas que están llenas de significado. En el ejercicio que vamos a realizar estaremos dando un pequeño regalo de felicidad a cada uno de los demás participantes" El profesor explica a los alumnos, que van a centrarse únicamente en las características positivas que poseen sus compañeros: cualidades (por ejemplo, simpatía, alegría, optimismo, sentido del humor, sentido común, solidaridad, etc.), rasgos físicos que les agraden (por ejemplo, un cabello bonito, mirada agradable, una sonrisa dulce, etc.), capacidades,(capacidad para la lectura, para las matemáticas, para organizar fiestas, etc.), ... A continuación, los alumnos se colocan en círculo, y cada uno escribe su nombre en la parte superior de un folio y se lo da al compañero de su derecha, así, el folio va dando vueltas hasta que lo recibe el propietario con todos los elogios que han escrito de él sus compañeros. Esta es una actividad muy útil para fomentar la autoestima, los alumnos se dan cuenta de que, incluso rasgos físicos y cualidades que para ellos pasan desapercibidos, son apreciados y admirados por sus compañeros. Buuummm!! Los OBJETIVOS que se pretneden: I. Animar y energetizar a un grupo fatigado. II. Identificar las habilidades para la escucha activa. III. Ilustrar las características de la competencia (Ganar -Perder) TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado. Mínimo requerido diez participantes. TIEMPO REQUERIDO: Treinta minutos. MATERIAL: Ninguno. LUGAR: Un lugar lo suficientemente grande para que los participantes puedan sentarse en círculo. DESARROLLO: I. El instructor/a pide a los participantes que se sienten en círculo. II. El instructor o instructora comenta a los participantes que deben numerarse en voz alta y que a todos los que les toque un múltiplo de tres (3,6,9,12,15, etc.) o un número que termine en tres (13, 23, 33, 43, etc.) deberán decir ¡ Bum ! en lugar del número; la persona que sigue deberá continuar la numeración. Ejemplo: La primera persona empieza diciendo UNO, el siguiente DOS, el que sigue (al que le corresponde decir TRES) dice ¡ Bum !, el siguiente dice CUATRO, etc. III. El o la participante que no dice ¡Bum! o el que se equivoca con el número siguiente pierde.Los que pierden van saliendo del juego y se vuelve a iniciar la numeración por el número UNO. IV. La numeración debe decirse rápidamente; si un participante se tarda mucho (más de tres segundos) también quedará descalificado. V. Los dos últimos/as jugadores son los ganadores. VI. Al término del ejercicio el/la instructor/a dirige una discusión sobre las conductas y actitudes mostradas en el desarrollo del mismo. ¿¿A qué tribu pertenece cada uno?? Una isla está habitada por dos tribus. Los miembros de una tribu siempre dicen la verdad, los miembros de la otra tribu mienten siempre. Un misionero se encontró con dos de estos nativos, uno alto y otro bajo. "¿Eres de los que dicen la verdad?", preguntó al más alto. "Upf”, respondió el nativo alto. El misionero reconoció la palabra como el término nativo que significa sí o no, pero no podía recordar cuál de los dos. El nativo bajo hablaba español, así que el misionero le preguntó qué era lo que había dicho su compañero. "Dijo sí”, replicó el nativo bajo, “¡pero él gran mentiroso ser”. ¿A qué tribu pertenecía cada uno de los nativos?

CUENTO...PARA NO ENFADARSE SI NO ES PRECISO

7. paka fátima

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LOS SENTIMIENTOS

Los Sentimientos

Caras Sorpresa

SORPRESA

Técnica grupal: Fortalecer relaciones de grupo

Objetivo: -Favorecer la comunicación por medio de la escucha. -Analizar las limitaciones de una comunicación unidireccional. Participantes - Es recomendable a partir de los 8 años (siempre adaptando el contenido del dibujo a la edad de los participantes). Interviene todo el grupo-clase. Materiales - Bolígrafos o lapiceros. - Folios en blanco. Observaciones de partida - Hay que dejar muy claro que hasta el final del ejercicio no se puede mirar a los compañeros ni preguntar a la persona que dicta. Ésta debe intentar manejar un lenguaje claro, conciso y conveniente para que pueda ser comprendido sin equívocos. Desarrollo - El grupo se divide en parejas que se sitúan espalda con espalda sin tocarse. - El profesor entrega a uno de los componentes de las parejas el mismo dibujo. El dibujo será elegido por el profesor según la edad y características del grupo. Es importante saber que los dibujos abstractos, tales como figuras geométricas, exigen un grado mayor de esfuerzo en la explicación y en la comprensión que los que representan situaciones habituales (casas, paisajes, etc.). - La persona que está viendo el dibujo (una por pareja) tratará de dictar el dibujo a su compañero, el cual no puede hablar, preguntar o sugerir nada. - Una vez que todas las parejas han acabado, sin mirar los dibujos originales, se vuelve a dictar el mismo dibujo cambiando las reglas. En esta nueva fase se puede preguntar y, además, las explicaciones sobre el dibujo se transmiten cara a cara (para favorecer la comunicación no verbal). - Se puede repetir el ejercicio cambiando los roles entre las parejas o cambiando de parejas. Evaluación - Se comparan los dibujos realizados en las dos fases: en la comunicación unidireccional sin contacto visual y en la bidireccional con contacto visual. - Se puede comparar el tiempo que se tardó en hacerlos así como la precisión: ¿Cómo se sintieron sólo escuchando?, ¿cómo se sintieron sólo dictando?, ¿qué tipo de comunicación se daba en un caso y en otro?, ¿cómo influyen otros canales como la mirada, expresión de la cara...?, ¿qué dificultades se establecen en la comunicación verbal cuando no se apoya en el gesto?…

Maltrato sutil

No olvides que lo eres..preciosa

Sindrome Down

Vídeo documental aparecido en el programa tres 14 ... http://www.rtve.es/television/20090427/discapacidad/271406.shtml

Aprendemos lo que quieren otros

Algunos juegos o técnicas

En esta dirección podréis encontrar algunos juegos ý vídeos sobre ellos

http://www.nodo50.org/tortuga/Taller-de-Resolucion-Regulacion-de

Machado, la muerte y Saramago

Recomienda un alumno sincero...como decía la canción...Jorge...en el módulo de AAP: Como dijo Antonio Machado.....La muerte es algo que no debemos temer porque...mientras somos....ella no es y cuando ella es...nosotros no somos. Hace tiempo leí un libro que viene muy al tema, se llamaba "Las intermitencias de la muerte" de José Saramago,una reflexión sobre un país en el que de buenas a primeras la gente no muere....si hay alguien que no lo ha leído se lo recomiendo, ¡es genial!. ¡¡Salud!! Y aquí dejamos esta reseña pra toda persona que esto lea...

Rap contra el Racismo

Sobre el recuerdo y la vida

No en todas las partes del mundo amanece...ni para quienes amanece resultan buenos los días...o el día de hoy... Pero vamos a intentar, al menos que los nuestros los sean...y que la alegría nuestra llegue para contrarrestar situaciones adversas de tanta gente.. A alguien le preguntaron...tal vez al Dalai..pero pudo ser cualquier otra persona sagaz y lúcida la que respondiera... Qué era lo que más le sorprendía...y dijo: el ser humano .. ¿Y eso? Respondió: porque pierde la salud para ganar dinero, después pierde el dinero para ganar la salud perdida....y..pensando en el futuro no vive el presente...por lo que no vive ni presente ni futuro...Y vive como si no tuviera que morir...y muere como si nunca hubiera vivido.. Bueno...esto es para que contribuyamos todos y todas a echarle vida a a los años, mejor que años a la vida...o hacerlo compatible, que es lo mismo. Buen día y semana Aquí el enlace para el Vídeo El último viaje (Documentos TV) Y..ahí arriba, otro...que puedes ver aquí mismo...
En el debate promovido, a partir del vídeo "El último viaje", en el módulo de AAP de la FP a distancia de la Junta de Andalucía...surgieron otros vídeos asociados...como este de arriba, sugerido por la compañera Carmen Belén...Degusten, sientan...reflexionen..

Semana Medio Ambiente Fuentepiña

Reciclaje1

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Concurso de cortos (Personas de edad...nuestros Notables)

Nuestros mayores con iniciativa

Mafalda y su mamá

El cazo de Lorenzo con música

Algo sobre LS

Algo sobre la comunidad Sorda, un programa: EnSeñas para Aprender

Guía ... con Ocio

En la guía sobre servicios sociales podemos encontrar...aglo sobre Ocio...puedes pinchar aquí

Sobre los servicios sociales en Andalucía

Sobre los servicios sociales en Andalucía

Fichas datos de seguridad

Y sobre las fichas de datos de seguridad...aquí

Sobre la interpretación de las etiquetas de productos químicos..pincha aquí

jugando entre culturas ... o entre personas

Valor y compromiso mejor empezar cuanto antes

Un planeta vivo

En la piel de las personas refugiadas....

Medio ambiente para los jóvenes de Europa y del mundo


Y ... mientras...aquí...en Occidente pensamos en los caminos de la felicidad

El cazo de Lorenzo con música

Actividad interactiva

Compartiendo salud laboral, pública y sostenibilidad ambiental

No te preocupes si las actividades que ves aquí en esta etiqueta se superponen a otros textos del blog..haz como no las vieras..que no te molesten...y realiza la actividad interactiva...Que lo pases bien.. La Etiqueta: Sostenibilidad ambiental, salud laboral y salud pública ….las actividades que cada cual crea o considere más viables en el marco de la Atención Sociosanitaria…quiero decir…las más aplicables, de las ya realizadas en el Grupo de Trabajo Sostenibilidad Ambiental (ej: cómo afectan los fármacos al medio ambiente, cómo se reciclan…), en el trabajo diario en la atención a personas mayores o con discapacidad en residencias de personas mayores (ejemplo: tratamiento de residuos generados desde jeringuillas a pañales, productos de limpieza…o cualquier otra idea que se considere) Me ofrezco para ayudar a crear cuentas en gmail o docs…y para subir presentaciones…igualmente…podría dar de alta a cada participante de nuestro grupo de trabajo…como editor del blog hasta tanto dure esta actividad…O, si resulta más fácil…se enviarían a mi correo electrónico y yo las subo… y luego os presento cómo quedó….y se puede dar esta dirección de blog al alumnado… o no…como veamos y decidamos… Y nos regalamos una actividad interactiva... que antes de los desechos es buenos comer...y comer saludable



 

Y OTRA ACTIVIDAD..PARA QUE LA CONCIENCIA SE AGITE DESDE QUE NOS INICIAMOS EN EL MUNDO

...LA CADENA DE RECICLAJE DE ALGUNOS DESECHOS...

Y... A JUGAR

Medio ambiente para los y las jóvenes:    Pon en cada tiesto una etiqueta con el material y la fecha...y... Luego riega la tierra de los tiestos. Mira a ver qué hay en este enlace


Y en los laboratorios...

Residuos químicos en un laboratorio

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Manejo residuos hipoclorito

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SOBRE LAS FICHAS DE SEGURIDAD

El cazo de Lorenzo

Unidad 4 OTC continuación

Antes de comenzar reflexionemos sobre:

·         ¿Por qué es importante trabajar con colectivos el ocio y el tiempo libre desde recursos específicos?

Porque son los medios que favorecen las relaciones de convivencia y el desarrollo integral de las personas desde el disfrute, la diversión y el descanso de forma libre, placentera y motivadora. Los recursos de ocio están dirigidos a favorecer la participación de las personas desde una concepción sociocultural.

·         ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

Hay personas que prefieren hacer deporte. A otras les gusta acudir a reuniones, fiestas y celebraciones con familiares y amigos. Las preferencias son variadas: ir a la montaña, hacer turismo por las ciudades, visitar monumentos, museos... Estas actividades de tiempo libre también son actividades adecuadas para los usuarios con dependencia. Por ello es importante que conozcas cómo se pueden adaptar y qué estrategias puedes tener en cuenta en tu futuro papel de técnico en atención sociosanitaria.

SITUACIÓN

Ante las nuevas necesidades y demandas que surgen en la comunidad por la falta de servicios socioculturales para personas dependientes, el ayuntamiento que gestiona la residencia de mayores donde trabaja Manuel propone a la junta directiva del centro la elaboración de una Guía de recursos específicos de la localidad donde también se promuevan programas de ocio y tiempo libre en los que puedan participar personas con dependencia.

El centro residencial mantiene una estable coordinación en red con otros recursos de la localidad, pues desde el servicio de ocio siempre se ha favorecido la participación sociocomunitaria en las distintas actuaciones que se han promovido desde el centro. Para la elaboración de la guía, el animador sociocultural de la residencia debe coordinar el estudio e investigación sobre los diferentes recursos, tanto normalizados como específicos. Dada la diversidad de recursos, el animador contará con la participación y apoyo de Manuel como técnico en atención sociosanitaria, pues tiene experiencia en la ejecución de actividades de ocio y tiempo libre con colectivos específicos.

ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN

Para el estudio e investigación de los recursos de la comunidad Manuel hará una clasificación de éstos en función de sus modalidades, y establecerá sus características principales.

El siguiente paso consistirá en la identificación de los recursos específicos de los colectivos susceptibles de intervención. Para ello diferenciará aquellos destinados a las personas menores de 65 años en situación de dependencia y los destinados a personas mayores, así como los programas de ocio y tiempo libre que se llevan a cabo para los colectivos de referencia.

La investigación profundizará en la importancia de los servicios que presta la biblioteca como un recurso común para toda la población. Para el estudio de los diferentes recursos, Manuel elaborará un fichero o guía a modo de instrumento de trabajo.

Para ello le aconsejamos que siga estos pasos:

·         Paso 1: Reconocer los recursos de ocio y tiempo libre normalizados y sus modalidades.

·         Paso 2: Profundizar en el conocimiento de los recursos específicos de ocio y tiempo libre de personas dependientes.

·         Paso 3: Reconocer la importancia del juego.

·         Paso 4: Identificar diferentes veladas y fiestas.

·         Paso 5: Valorar la importancia de las actividades en la naturaleza.

·         Paso 6: Comprender la importancia de las actividades físicas y deportivas.

•        Paso 7: Profundizar en el conocimiento de las actividades culturales y folklore

Unidad 4 OTC

UNIDA 4 OCT

Recursos de ocio y tiempo libre

El ocio cumple un papel esencial en el desarrollo de actividades que favorecen la calidad de vida de las personas. Por ello el técnico en atención sociosanitaria debe conocer las modalidades de los recursos socioculturales normalizados con los que cuenta la comunidad para poder intervenir en función de las características del colectivo con el que trabaja. También existen recursos específicos destinados a las personas dependientes, tanto para personas menores de 65 años en situación de dependencia como para personas mayores: ambos llevan a cabo diferentes programas de ocio y tiempo libre con estos colectivos.

Por último se desarrollará la importancia de la biblioteca como lugar común de comunicación, en donde se concentran recursos impresos, audiovisuales e informáticos accesibles a todo el público.

Objetivos de aprendizaje

·         Conocer los diferentes recursos y servicios de ocio y tiempo libre, tanto normalizados y específicos, adecuados a los colectivos de intervención.

·         Clasificar y describir las distintas modalidades de recursos de ocio y tiempo libre.

·         Valorar el interés y posibilidades de adaptación a las necesidades y características de los usuarios en cada recurso o servicio.

·         Recopilar información sobre distintos recursos y programas de ocio y tiempo libre existentes en el entorno, y concretar las condiciones que deben reunir para ser utilizados por personas con necesidades especiales.

 

Unidad 1 OTC

..una mínima sintesis de algunas habilidades sociales ..podemos profundizar algo más yendo a las páginas de este blog

Habilidades de comunicación	Cuando el o la técnica hable con la usuaria/o, lo hará de forma clara, con la suficiente cercanía, pero sin invadir su espacio personal,  para ser escuchada/o; mirándole directamente; con una postura corporal que suponga escucha, interés por la otra persona, con un tono y volumen de voz adecuados asegurando la correcta interpretación del mensaje que se ha querido transmitir
Habilidades de autoafirmación	La asertividad significa expresar opiniones y sentimientos sin agredir. Esto se traduce en el respeto de las otras opiniones, ideas, sentimientos etc, de la otra persona y en la manifestación, cuando no esté de acuerdo con ella, de una forma correcta y razonada.
Habilidades para la expresión de emociones	Ejercitar y generar empatía; mostrar interés y  motivación hacia su trabajo; manifestar emociones de forma y en el momento adecuado.
Habilidades alternativas a los conflictos interpersonales	Se identificarán los problemas o puntos en desacuerdo, analizándolos y buscando soluciones en común. Es general la mejor aceptación una solución consensuada que impuesta. Se valorarán los logros conseguidos.

Deja tu comentario sobre El cazo de Lorenzo...aborda algunos aspectos libremente y relaciona con el Tiempo Libre la historia de Lorenzo

En segundo lugar...pon un ejemplo del uso de alguna habilidad en un caso concreto de tu vida personal...Trata de hacerlo en un relato breve en el que se observe que has actuado tú o quien sea, habilidosamente desde el punto de vista social... (bien...en un conflicto, bien en la expresión de emociones, en la comunicación, o desde el punto de vista asertivo

Adaptación, un reto educativo

Compromiso y diversión

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.

"La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos a la práctica". (Aristóteles)

Y jugando... nos comprometemos...y para comprometernos...no podemos perder el aspecto más lúdico...alguien lo llama asertividad...cierto parece, al menos,  que podemos relacionar ambos aspectos.

Es así..que debemos franquear las fronteras entre diversión y compromiso.

Algunos recursos de interés para personas menores de 99

Y otros para mayores de 39: ejem
http://www.solomayores.net/tag/ocio

Convergencia entre ser, hacer, estar. ..entre sentir, hacer y pensar

Hacer por hacer, no conduce a Ithaka.

El exceso de actividad es un recurso muy común para escapar de la reflexión, una fuga hacia adelante. El problema es cuando eso toma un magnitud social impulsado por nuevas formas de socialización derivadas del  desarrollo tecnológico: "cuando te conviertes en una creación mediática -porque lo que construimos a través de nuestra persona pública es un personaje-, cada vez pensamos más como actores que interpretan un papel frente a una audiencia y encapsulamos emociones en pequeños mensajes".
 "La habilidad de concentrarse en una sola cosa es clave en la memoria a largo plazo, en el pensamiento crítico y conceptual, y en muchas formas de creatividad. Incluso las emociones y la empatía precisan de tiempo para ser procesadas. Si no invertimos ese tiempo, nos deshumanizamos cada vez más. Yo simplemente me limito a alertar sobre la dirección que estamos tomando y sobre lo que estamos sacrificando al sumergirnos en el mundo digital. Un primer paso para escapar es ser conscientes de ello".
..texto tomado del blog Bitácora del galeón

Hola: en este blog trataremos de equilibrar la balanza..mientras nos hablan de productividad, desde un punto de vista mercantil, mostraremos que ella no es aprovechada mas que  por unos, sin embargo el encuentro sin consignas lucrativas puede ser más beneficioso, no tanto para el bolsillo como para enfocar, enjaretar y pergeñar un nuevo modo de vida...que equilibre nuestras sociedades, los recursos, su base ecológica, que fomente compartir frente a la competitivad tan traída en bocas que tienen pedestal y micrófonos con los que amplificar dichos eslóganes-ideas
Entre todas las personas que lo deseen...podemos construir un espacio lúdico, productivo y grato socialmente, un encuentro que nos revitalice, frente a quienes arrebatan, como vengándose, los derechos por otros y otras conseguidos, frente a quienes proponen más x menos...planteémosles otra aritmética, sin perder la risa, jugando, aprovechando nuestro tiempo libre y ocio para componer, para resistir, amar, crear...con o sin innovación...y que nuestras creaciones no las usen para sus fines...
Salud...comenzamos a andar..